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本文来源:http://www.oujdatimes.com  发布日期:2018-10-03 浏览数:2017


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在此基础上,结合专家意见,委员会向教育部提交了题为《为了全体学生成功》的最终报告。依据报告,政府起草了教育系统指导法案,经议会批准,2005年法国总统正式颁布了《学校未来的导向与纲要法》。

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  据媒体报道:前不久,某地教育局发出《关于开展教师素质年活动的实施意见》,其中一条是将分学校、分阶段推进教师开博客,明确规定将其作为教师晋升职称的必备条件。这一《实施意见》中关于“教师博客”开设的表述是:省市重点(示范)学校、城镇学校、农村学校今年内教师开博的比例需达到30、20、5以上,今后每年增加10,教师每月发表的日志不少于10篇、6篇和4篇;考核结果列入教师学年度考核内容并作为教师晋升职称的必备条件,从2008年开始,考核不合格者不能申报晋升职称,不能评先评优。

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从此可见,所谓教育改革并非只是教育自身的改革,更是权力系统的改革。教育中的集权行为和行政干预,根本上是行政管理体制、政府机制的问题,这方面的改革没有实质性推进,教育改革无论拥有多么良好的愿望和设想,都难言成功。(李琼)

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为保质保量完成“两基”攻坚任务,在用好“寄宿制工程”项目中央资金的同时,我们认真落实“两基”攻坚责任书中县乡应承担的责任。首先保证每年用于教育事业的经费支出增长不低于20,确保“三个增长”。实施“寄宿制工程”项目,除中央资金428万元外,仅2005年一年,恰尔巴克乡就投入140.1万元。其次,完成好寄宿制学校配套设施建设。如:恰尔巴克乡共为中小学无偿划拨780亩耕地,既是劳动实习基地,又是对学校经费的有益补充。第三,严格落实“两免一补”政策,规范中小学收费行为。采取政府助学、社会捐资的措施,资助、救助贫困家庭学生210余人次,有效地控制了中小学生辍学现象。

 

 
 
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