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本文来源:http://www.oujdatimes.com  发布日期:2018-06-15 浏览数:2437


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鲁迅先生来自旧社会,他对旧中国的教育有着深刻的感受。他入过家塾、私塾,又进过“洋学堂”,留过学;读过“四书五经”,也学过“西学”。在日本留学期间,他大量地学习了西方文明,深感全面改造中国旧教育的的迫切性。早在留日期间,鲁迅就与著名的革命党人陶成章等联名给家乡绍兴人民写了一封公开信,对比中日两国情况,痛切地指出我国的教育“空疏陈迂”,强烈呼吁家乡人民冲破障碍,出外留学,寻求救国救民的真理。鲁迅认为,要国家强盛,首先要培育人才。因此,他十分重视学校教育、家庭教育和社会教育。尽管鲁迅先生在国内和国外所学均非教育专业,但他热爱教育事业,立志改造旧教育、改造国民性。只是他在思想界、文学界的令人眩目的成就掩映了他的教育成就。

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第一,强化特色,巩固学校发展的基础。办学特色是高校历史、文化和传统的集中凝聚,也是高校层次、类型和功能的具体体现。学习实践科学发展观最根本的任务之一,就是要求高校立足自身的历史、文化和传统,立足自身的层次、类型和功能,进一步明确发展思路,这也是围绕一个“实”字开展学习实践活动的根本要求。因此,学习实践科学发展观,要求我们从学校实际出发,确立“以特色创优势,以创新求发展”的办学思路,坚持走特色发展之路,坚持实施特色发展战略,以特色创优势,形成学校的专业特色、学科特色、人才培养模式特色,增强学校的核心竞争力,巩固学校可持续发展的基础。

 

 
 
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