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本文来源:http://www.oujdatimes.com  发布日期:2018-07-04 浏览数:2398


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2009年教师节当天,广东省政府专门召开新闻发布会,通报全省解决中小学代课人员和教师工资福利待遇问题的工作进展,并公开点名批评了推进工作力度不够的县市。此后,各级党委、政府进一步强化措施,攻坚克难,推动解决中小学代课人员问题取得了突破性进展。

  主体性德育充分肯定学生的自我评价能力,十分重视学生的自我判断、自我认可、自我成就的道德力评判。先让学生进行自评,既发现自己的长处,也认清自己身上的不足。再小组评议,调整自我评价。最后由班级考评小组对同学进行综合素质的评价认定。这样的评价改革,学生由评价活动的客体,变成了评价活动的主体。全员参与,多向交流,评价的过程成了自我教育与接受教育的过程,评价的激励作用也得到了充分的发挥。有的班级实行日评制度,学生轮流当评论员,每天一人,对班级情况进行评论,树立正确的集体舆论,体现管理的民主性,同时锻炼学生的责任心、正义感,培养了学生的组织管理能力。

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  一位家长到学校找我座谈时,满心忧虑地谈起女儿在学校的一段经历。孩子是班里的体育委员,责任心非常强。有一次,当她得知学校要举行广播操比赛时,回到家里就照着镜子练指挥姿势,想为班级争光。但是不久,原来班主任为了取得更好的比赛成绩,换上一个男孩子顶替她。女儿的自尊心受到严重伤害,从此郁郁寡欢。  学校经常举行各种各样的活动,有些班主任为了班级取得更好的成绩,不计后果伤害孩子的心灵。他们以某些孩子长得过胖、不漂亮或有残疾而取消他们参加的资格。更有甚者,有的老师在讲公开课、优质课时,为了使自己的课堂教学效果好,竟把几个差生赶到教室外面去。这就让我们提出疑问,学生的自尊心,你重视了吗?  苏霍姆林斯基说:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”班级荣誉虽然重要,但它比起孩子的自尊心实在算不得什么。现在的孩子更注重个性的张扬,他们再也不是循规蹈矩、唯命是从的一代。他们思维活跃,由于生长的环境不同,很多孩子叛逆性强,教师的尊严常受到挑战。我们还常常遭遇由于自己不慎把某个知识点或某个题的答案弄错,学生发现后产生质疑,有时还会被学生用难题问倒的情况。此时,是放下架子虚心向学生道歉承认错误、知错就改,还是寻找借口搪塞或者为了维护教师尊严知错不改?事实证明,当我们诚心地向学生道歉时,不但没有伤及自己的尊严,反而会得到学生的尊敬。  “一切成功的教育,究其根源,都出于爱心,教师有了爱心,做事、说话都会考虑如何保护学生的自尊心,激发其上进心,树立其信心。”当学生的自尊和老师的利益发生冲突时,请选择放弃世俗的观念,用爱心去呵护一棵幼苗,用宽容除去他们心灵的杂草。这样,教育的百花园中才能万紫千红。  《中国教育报》2006年6月27日第8版

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课程是一个生态系统,是教师、学生、教学媒介以及环境组成的有机系统。要想使这个“生态系统”中充满意义、理解和交互主体性,生、师、教科书乃至教学环境之间展开有效对话,除了要求教师与学生能有更多的沟通外,教学媒介和环境也必须与师生的认识、行为形成互动而非单边支配关系。然而,这只是学理推演,在传统教学中,教学媒介与环境是脱离师生及其教、学行为的孤立、静止的存在物。为了克服教与学的分离,对教学全过程进行系统分析、设计,我们以课题形式对此进行研究,并提出了教学设计理论。

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所以说,准备考研的同学要有足够的自信,并且要学会放松自己,尽量给自己减少压力。生活要有规律,学习时间不必安排得过紧。有些同学为了考研整日起早摸黑,事实上,长时间的学习很难保持头脑清醒,而且因为自我施压太大,睡眠不足,用脑过度,学习效果反而不好。考生在生活中须贯彻三个“好”字:睡好,吃好,第三才是学好。

 

 
 
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