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本文来源:http://www.oujdatimes.com  发布日期:2018-09-03 浏览数:1995


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近日,浙江省教育考试院就媒体报道的“浙江高考航模加分者被指多来自权势家庭”正式回应称:“我们测试的目的不是验证运动员证书的真伪,而是验证其体育水平和运动能力是否达到高考加分的标准。至于加分者的家庭背景并不在我们的验证范围之内。”沿袭的正是这样的处理思路与原则。

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记者于是找到B栋宿管人员。她告诉记者,有些学生的确“懒得抽筋”。“我每天负责这栋楼的卫生工作,从1楼到7楼,每天要打扫两次,每次拖出去的垃圾都有100多斤。学生们连自己的寝室清洁都不愿意做,宁愿就生活在垃圾堆里,或者就是把垃圾全扫到楼道里,完全不顾其他人的感受。这样的行为,怎么能不让人生气呢?”她说,学生公寓的住宿规定只要求学生保持宿舍清洁,但很少有人对此进行监管。“‘懒’学生虽然是少数,但影响却坏得很。”

语言文字应用在历年的语文高考中均占有一定的比重,新考纲依旧将其纳入考查范围。它在高中语文课程标准中被安排在选修模块,当属选考内容。但连续两年的新课程高考都将语言文字应用列入必考内容(只是表述稍有不同,将“应用”改为“运用”)。这就必然使得语言文字应用在实际教学中从选修变成了必修,而且要在考前花大量时间进行针对性复习。实际上,语文高考的整个过程就是检验学生语言文字应用能力的过程,无论是阅读还是写作都能体现出学生的语言文字应用能力,没有必要单独设题(如上海卷早已不再单独考查语言文字应用)。即便要考,也应该列入选考内容,并按照新课程选修模块的要求命制考题。如选修课程中语言文字应用的评价标准对应用文的写作(包括格式和语言风格)提出了明确的要求,并强调考查学生“运用一些基本的知识和方法分析、探究语言文字问题”,但新考纲和新课程高考均未涉及,而是沿袭过去的套路,偏重于语言文字的识记以及与语法修辞相关的知识。由于考点甚多,每一个考点都须在考前进行反复训练,因而加重了考生的负担。

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11日,共青团十六大代表驻地的会议室里,江西团正在举行小组讨论会。团代表们争先恐后踊跃发言,好像都有说不完的话,主持人不得不一再提醒:“时间有限,发言要简短。”

 

 
 
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