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(发布时间:2020-01-23 点击数:827)

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四川某高校2004年的"教材腐败系列案"也是这样。小小的教材科,上至科长,下到普通职工,几乎被"一网打尽";前任科长落马,继任科长又倒下。

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南京大学有关负责人向记者介绍,今年该校将按院系、大类招生,学生进校后实施“三三制”培养方案,即“三阶段培养”和“三种选择发展途径”。“三阶段培养”主要指大类培养阶段、专业培养阶段和多元培养阶段。在大类培养阶段,学生用1至1年半时间修完以通识通修模块为主的课程以及新生研讨课。通过专业选择以后,学生进入专业培养阶段,用1年半至2年时间修完以学科平台课、专业核心课为主的学科专业模块课程,进一步强化专业素养和专业训练。之后,学生通过类别选择,进入学校专门针对不同类型人才需求设计的不同发展路径,这一阶段一般为1至1年半时间。

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对于英语的复习此阶段的基本要求是加强基础,强化技能。也就是需要同学们进一步加强英语基本功(词汇识别、语法分析能力)的训练,同时又要强化各种题型解题技能。大家可以根据以下提供的方案,自己制作一个详细的学习计划,把每一步复习都纳入计划中,这样才不会再最后的几个月中感到复习杂乱无绪,保持清醒的头脑才能提高学习效率。

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  刘荣平在《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008年第5期撰文指出,帝王或朝廷往往以命人应制的方式直接推动词的创作。唐宋应制词长盛不衰的原因首先在于帝王需要娱乐,其次是颂升平、美风俗的政治导向。早起应制词表现出由诗向词演进的轨迹,对词体的正式确立有特殊意义。唐五代应制词较为集中地描写宫廷以及塑造宫廷女性形象,对词的香艳本色特征具有凝定作用;徽宗朝为主体的北宋应制词以歌功颂德、粉饰太平为主,在词风上主要向俗与谑的方向发展;孝宗朝为主体的南宋应制词与宫廷文化环境息息相关,随之而变。同时,富艳精工是历朝应制词人的艺术追求,但是应制词在具体技法上却显得单调程式化。(张书慧 辑)

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